“PIXAR Y SU HISTORIA”

Se inician en distintos puntos y que acaban convergiendo. Tres nombres, John Lasseter, el creativo; Ed Catmull, el ingeniero; y Steve Jobs, el empresario visionario. ¿El resultado? Pixar, la compañía de animación más respetada del mundo. El 'érase una vez' comienza en la infancia de Lasseter, como suele ocurrir en este tipo de historias.

«Cuando era pequeño me encantaba dibujar más que ninguna otra cosa», explica el actual director creativo de Pixar y Disney, John Lasseter, en un documental sobre el sueño de su vida, titulado 'La Historia de Pixar' (2007). «Ya siendo un adolescente encontré un libro usado y muy viejo titulado 'The Art of Animation', que trataba de los estudios Disney y de cómo se hacían las películas de dibujos animados. Ahí fue cuando me di cuenta de que había gente que se ganaba la vida haciendo dibujos animado.

 Pixar Animation Studios (pixar) es un estudio cinematográfico de animación por computadora subsidiario de The Walt Disney Company con sede en Emeryville, Estados Unidos. Su origen se remonta a 1979, cuando comenzó a operar como The Graphics Group, la división computacional Lucas film. Casi una década después fue adquirida por Steve Jobs, que además invirtió en su capital para establecerla como una empresa independiente de animación. En 1995 Pixar produjo Toy Story, el primer largometraje animado por computadora en la historia del cine. Después de varios años de colaboración marcados por varias producciones exitosas, Disney adquirió el estudio en 2006.

Su filmografía, producida con su propio software RenderMan, incluye algunas de las películas animadas más exitosas y elogiadas de todo los tiempos. Asimismo el equipo de Pixar ha recibido varios premios por sus logros técnicos en el cine de animación. Para la producción de sus largometrajes el personal del estudio desarrollo la metodología Pixar Braintrust que han destinado para la comunicación, supervisión y seguimiento del equipo involucrado en una película. Además de sus producciones cinematográficas, otros productos de Pixar incluyen videojuegos, programas de televisión, software de animación y anuncios comerciales.

Computacional del estudio Lucas film. Esta había comenzado sus operaciones en 1979 con el objeto de desarrollar “tecnología computacional de vanguardia”.

1990-2000: PRIMEROS LARGOMETRAJES ANIMADOS POR COMPUTADORA

En abril de 1990 Pixar vendio su división de hardware de Vicom Systems, y ese mismo año los estudios fueron trasladados al parque científico Point Richmond Tech Center, en la ciudad de Richmond California. Durante ese periodo surgieron las primeras conversaciones con Walt Disney Feature Animation, que estaba interesado en realizar una película basada en el exitoso Tin Toy. Con tal de reducir los costos operativos del estudio y mejorar su situación financiera, Jobs hizo recortes masivos de personal a principios de 1991. A mediados de ese año llego a un acuerdo por 26 millones de USD con Disney para la realización de tres películas animadas, que incluía al filme basado en Tin Toy que más tarde se convertiría en Toy Story. 

  “COMO ES LA EDUCACIÓN EN EUROPA  Y SU ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE”

       

“HISTORIA”

Se reconoce que para que Europa es el principal país competitivo en un mundo globalizado la enseñanza tendrá que darle prioridad a las ciencias y a las matemáticas de manera de ser capaz de generar sus propias tecnologías; sin embargo, no deben descuidarse las otras materias básicas. La enseñanza de la historia es importante por ser la memoria de la humanidad que nos introduce en la evolución de la civilización y los logros del género humano. Este saber ha acompañado a los hombres desde el despegue de su vida, y la memoria de sus experiencias y descubrimientos permite la acumulación del conocimiento y su avance continuo. A medida que la vida y la cultura de los seres humanos se hicieron más complejas, el registro del pasado también se transformó. Es natural que los primeros registros fueran sencillos, ya de manera oral, ya a través de pinturas, como las rupestres, o mediante grandes piedras recordatorias de hechos especiales. Al aparecer la escritura, se hizo un recuento de mitos y acontecimientos en estelas y rollos o códices.

 En España el sistema educativo comprende la educación primaria, de seis años, dividida en tres ciclos de dos años cada uno; y la educación secundaria, de cuatro años, fragmentada en dos ciclos, siendo obligatoria hasta los 16 años. La educación infantil, hasta los seis años, no es obligatoria. La enseñanza post secundaria no es ni obligatoria ni gratuita.

hacer del aprendizaje permanente y de la movilidad una realidad

• mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación
• promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa
• potenciar la creatividad, la innovación y el espíritu empresarial.

PAÍSES MÁS AVANZADOS:

 Con respecto a la educación laica o religiosa, es mucho menos laica

Que en los países americano. No hay religión como asignatura, en los colegios griegos ni en los del Reino Unido. Alemania, imparte religión cristiana en los establecimientos públicos, pero en forma no obligatoria, ya que puede optarse por asistir a clases de ´”Ética”. Algo similar ocurre en España e Italia. Entre las veinte mejores universidades de todo el mundo, figuran dos europeas, según el informe PISA, Cambridge y Oxford, ambas británicas, y que se posicionan en el segundo y décimo lugar respectivamente.

La comunidad Europea ha demostrado el compromiso en la formulación de numerosas políticas y programas de financiamiento. El aprendizaje de por vida es el objetivo global al que los consejos nacionales de educación pueden brindar sus propios aportes» (CE, 1994). En el mismo documento se propone: « (...) todas las medidas deben basarse necesariamente en el concepto de desarrollo, generalización y sistematización del aprendizaje de por vida y de la capacitación de adultos.

En resumen, el concepto de aprendizaje de por vida se utiliza en los cuatro países en dos formas: en un sentido amplio, para referirse al desarrollo social, cultural y económico de personas y grupos mediante la educación y el aprendizaje a lo largo de sus vidas. En segundo término, en un sentido estricto, para referirse exclusivamente a la educación instrumental en que el aprendizaje de por vida se considera como el desarrollo de habilidades específicas para satisfacer las demandas urgentes en cuanto a nuevas y variadas aptitudes de la fuerza laboral. Con el creciente cambio tecnológico y el desarrollo de la denominada «sociedad basada en el conocimiento», se argumenta que la re-capacitación y la educación de adultos son de alta prioridad para garantizar la competitividad económica.
Estos problemas de definición reflejan claramente tensiones ideológicas tanto al interior de los Estados naciones involucradas como entre ellos mismos. En tanto que la primera definición, la más amplia, comprende el compromiso de ampliar la participación y la integración social, así como el desarrollo de las capacidades, la segunda surge de una visión del aprendizaje orientada al mercado, de la administración de recursos humanos. De los cuatro países involucrados en el proyecto, en el Reino Unido y en Finlandia la visión de la educación superior respecto del aprendizaje de por vida se orientaba, en mayor medida, hacia la definición amplia; en Alemania y en los Países Bajos, hacia la definición más estrecha (aunque cabe destacar que ello no implica necesariamente que en estas últimas sociedades la política global el aprendizaje de por vida sea más restrictiva en sus objetivos.